Teacher Perceptions about the Culturally Responsive Education Approach of the Turkish Education System: Q Methodology Study

Osman Barutcu; Gürkan Sarıdaş; Funda Nayir

Authors

Osman Barutcu Faculty of Education - Department of Educational Sciences, Pamukkale University, Denizli, Türkiye
Gürkan Sarıdaş Ministry of National Education, Denizli, Türkiye Turkey
Funda Nayir Faculty of Education - Department of Educational Sciences Ağrı İbrahim Çeçen University, Ağrı, Türkiye

Keywords:

Culturally responsive education, Turkish education system, education policies,, teacher opinions

Abstract

The aim of this study is to examine which issues teachers' perspectives focus on in culturally responsive educational practices within the Turkish education system, identifying points of consensus and disagreement, and exploring the reasons behind the most extreme statements. Q methodology was used to collect and analyze the data. Twenty-one volunteer teachers participated in the research. Q statements regarding culturally responsive education were created based on opinions in the literature. As a result of the analysis, it was found that teachers agreed with the statement "students' cultural competence skills for different cultures are increased." Conversely, teachers disagreed with the statement "measures are taken against discrimination towards different cultures." Teachers felt hesitant to share their opinions on the statements they strongly agreed or disagreed with due to the sensitivity of the subject. The research findings recommend that teachers be provided with concrete practices and good examples of culturally responsive education.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Acquah, E. O., & Szelei, N. (2020). The potential of modelling culturally responsive teaching: pre-service teachers’ learning experiences. Teaching in Higher Education, 25(2), 157-173. https://doi.org/10.1080/13562517.2018.1547275

Akman, Y. (2020). Öğretmenlerin Mülteci Öğrencilere Yönelik Tutumları ile Çokkültürlü Eğitim Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 247-262. https://doi.org/10.9779/pauefd.442061

Ang, S., Dyne, L. V., Koh, C., Ng, K. Y., Templer, K. J., Tay, C., & Chandrasekar, N. A. (2007). Cultural Intelligence: Its Measurement and Effects on Cultural Judgment and Decision Making, Cultural Adaptation and Task Performance. Management and Organization Review, 3(3), 335-371. https://doi.org/10.1111/j.1740-8784.2007.00082.x

Aniskin, V. N., Bogoslovskiy, V. I., Dobudko, T. V., Zhukova, T. A., & Pisareva, S. A. (2015). The prospects of multicultural education in Germany and Russia. Biomedical and Pharmacology Journal, 8(2), 1033-1041. https://dx.doi.org/10.13005/bpj/856

Aslan, M., & Kozikoğlu, İ. (2017). Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları: Van İli Örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 729-737. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1829

Banasick, S. (2023). Ken-Q Analysis (Version 2.0.1) [Computer software]. https://doi.org/10.5281/zenodo.8310377

Banks, J. A. (2006). Race, Culture, and Education The Selected Works of James A. Banks. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203088586

Barrett, M. (2013). Introduction – Interculturalism and multiculturalism: concepts and controversies, Interculturalism and Multiculturalism: Similarites and Differences (s. 15-42). Council of Europe Publishing.

Bell, S. T. (2007). Deep-level composition variables as predictors of team performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 92(3), s. 595-615. https://10.1037/0021-9010.92.3.595

Bennett, C. I. (2011). Comprehensive Multicultural Education: Theory and Practice. Allyn & Bacon.

Brown, S. R. (1993). A primer on Q methodology. Operant subjectivity, 91-138.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi.

Cameron, D. (2011). Speech to the Munich Security Conference.

Chen, L. (2016). Doing Q Methodological Research: Theory, Method and Interpretation. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3). https://www.proquest.com/docview/1792746006/fulltextPDF/5A0EE75BAEC34321PQ/1?accountid=14432&sourcetype=Scholarly%20Journals

Conrad, K., & Gezon, L. (2016). Kültür. (Ç. E. Gürsoy, Çev.) Nobel Akademik Yayıncılık.

Çalışkan, H., & Gençer, R. (2016). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çokkültürlü Eğitime İlişkin Tutum Düzeylerinin İncelenmesi. V. Sakarya’da Eğitim Araştırmaları Kongresi (s. 52-63). Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Çelik, O. T. (2020). Kültürel Çeşitlilik ve Eğitim, Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitim (s. 13). Anı Yayıncılık.

Dagkas, S., & Benn, T. (2006). Young Muslim women's experiences of Islam and physical education in Greece and Britain: a comparative study. Sport, Education and Society, 11(1), 21-38. https://doi.org/10.1080/13573320500255056

Esen, H. (2009). An Analysis of Public Primary School Teachers’ Dealing with Difference in the Absence of a Multicultural Education Policy in Turkey. Unpublished Master Thesis

European Migration Network. (2023). Annual Report on Migration and Asylum 2022. EMN Report.

Gay, G. (1994). A Synthesis of Scholarship in Multicultural Education. North Central Regional Educational Laboratory.

Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research, and Practice. Teachers College Press.

Gay, G. (2002). Preparing for Culturally Responsive Teaching. Journal of Teacher Education (53), s. 106-116. https://doi.org/10.1177/0022487102053002

Gorski, P. C. (2023). 7 Key Characteristics of a Multicultural Education Curriculum. EdChange Building Equitable and Just Schools, Communities, and Organizations through Transformative Action: http://www.edchange.org/multicultural/resources/ct_characteristics.html

Günay, R., & Aydın, H. (2015). Türkiye’de Çokkültürlü Eğitim İle İlgili Yapılan Araştırmalarda Eğilim: Bir İçerik Analizi Çalışması. Eğitim ve Bilim, 40(178). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2015.3294

Gür, G. (2002). Yaşlanan Kıta Avrupa Almanya Nereye Gidiyor? Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(1), s. 215-225.

Howard, T. C. (2010). Why Race & Culture Matter in Schools: Closing the Achievement Gap in America's Classrooms. Teachers College Press.

Karaca, F. (2018). Türkiye'de ve Dünyada Çokkültürlülük ve Eğitim. The Journal of Academic Social Science Studies (72), 25-40. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS7929

Karacabey, M. F., Ozdere, M., & Bozkus, K. (2019). The Attitudes of Teachers towards Multicultural Education. European Journal of Educational Research, 8(1), 383-393. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.1.383

Kaya, Y., & Söylemez, M. (2014). Öğretmenlerin Çokkültürlülük Ve Çokkültürlü Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi: Diyarbakır Örneği. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (11), 128-148.

Kenward, L. (2023). A literature review to guide novice researchers using Q methodology in the development of a framework for concourse management. Nurse Researcher, 31(3). 10.7748/nr.2019.e1616

Koçyiğit, E., & Şimşek, H. (2019). Kapsayıcı Eğitim Bağlamında Türkiye'de Ortaöğretim Programlarında Çokkültürlülüğün İzleri. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 75-90.

KONDA. (2019). Türkiye 100 Kişi Olsaydı. KONDA Araştırma ve Danışmanlık. https://interaktif.konda.com.tr/turkiye-100-kisi-olsaydi

Köktürk, M. (2006). Kültürün Dünyası / Kültür Felsefesine Giriş. Hece Yayınları.

MEB. (2017). Çan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: https://can.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_03/31115331_S28BW-5e17032815120.pdf

MEB. (2022). Kapsayıcı Eğitim Öğretmen Eğitimi Modülü Öğretmen Eğitimleri Projesi. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü : https://oygm.meb.gov.tr/www/kapsayici-egitim-ogretmen-egitimi-modulu-projesi/icerik/1001

Merkel, A. (2010). Speech to the Conference of the Youth Wing of the Christian Democratic Union party.

Milner, H. R. (2006). Preservice Teachers’ Learning about Cultural and Racial Diversity: Implications for Urban Education. Urban Education, 41(4), 343-375. https://doi.org/10.1177/0042085906289709

Nayir, F., & Kuru-Çetin, S. (2018). Üniversite Öğrencilerine Göre Çokkültürlü Eğitim ve Demokrasi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(24), s. 229-252. https://10.29329/mjer.2018.147.13

Nayir, F., & Sarıdaş, G. (2020). Çokkültürlü Eğitim, Kültürlerarası Eğitim ve Kültürel Değerlere Duyarı Eğitime İlişkin Kavramsal Bir İnceleme. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(70), 769-779.

Rachmadtullah, R., Syofyan, H., & Rasmitadila, R. (2020). The role of civic education teachers in implementing multicultural education in elementary school students. Universal Journal of Educational Research. http://repository.unida.ac.id/id/eprint/1058

Sarıdaş, G., & Nayir, F. (2022). Türkiye’de Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitimin Stratejik Planlar Doğrultusunda İncelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 31, 85-111. https://10.14689/enad.31.1604

Sarkozy, N. (2011). Televised interview, Paroles de Français, TF1.

Seban, D., & Uyanık, H. (2016). Türkiye’de Çokkültürlü Eğitim: 1-5. Sınıf Programlarında Yer Alan Kazanımların Analizi. Pegem Journal of Education and Instruction, 6(1), 1-18.

Semple, E. C. (2023). Influences of Geographic Environment. On the Basis of Ratzel's System of Anthropo-Geography. Good Press.

Taştekin, E., Yükçü, Ş. B., İzoğlu, A., Güngör, İ., Uslu, A. E., & Demircioğlu, H. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarının ve algılarının incelenmesi. Hacettepe Journal of Educational Research, 2(1), 1-20.

Taş Yetim, H. (2015). Erken Cumhuriyet Döneminde Kürt Sorunu (1920-1938): Bir Güvenlikleştirme Analizi (Unpublished Master Thesis). Sakarya University

Thomas, D. C. (2006). Domain and Development of Cultural Intelligence the Importance of Mindfulness. Group & Organization Management - GROUP ORGAN MANAGE, 31, 78-99. https://doi.org/10.1177/1059601105275266

Turkish National Education Basic Law. (1973). T.C. Resmi Gazete (Kanun No:1739 Sayı:14574).

Turhan, M. (1994). Kültür Değişmeleri. FAV Yayınları.

TÜİK. (2023, 12 08). Yabancı Kontrollü Girişim İstatistikleri. Türkiye İstatistik Kurumu: https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Yabanci-Kontrollu-Girisim-Istatistikleri-202149762#:~:text=Bu%20istatistikteki%20ekonomik%20g%C3%B6stergeler%20T%C3%BCrkiye,alan%20giri%C5%9Fim%20verilerinden%20elde%20edilmi%C5%9Ftir.&text=Yabanc%C4%B1%20kontroll%

Usta, M. (2020). Multiculturalism in Education: Science of Life and Social Studies Primary School Books on a Qualitative Review. Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 6(34), 2178-2198.

Villegas, A. M., & Lucas, T. (2002). Preparing Culturally Responsive Teachers: Rethinking the Curriculum. Journal of Teacher Education, 53(1), 20-32. https://doi.org/10.1177/0022487102053001003

Yazıcı, S., Başol, G., & Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim tutumları: Bir Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242.

YÖK. (2018). Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Yüksek Öğretim Kurulu: https://www.yok.gov.tr/bir/idari-Birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari