An Action Research on Language Learning Counseling for refugees at the GLT Department of the University of Cologne
Keywords:
Metacognitive strategies, language learning counseling, learning diaries.Abstract
The paper is based on action research with the aim to improve the own practice and tests the language learning counseling in connection with a reading comprehension course for refugees. Here, language learning counseling is offered online in parallel with the course so that individual appointments can be scheduled entirely according to learners' time. The focus is on implementing learning diaries and consultation meetings for language counseling. In particular, the aim was to find out how to encourage learners to recognize their existing potential in order to achieve their learning goals and to learn autonomously. In this sense, learners design their learning process with the help of learning counseling, planning and reflecting on their own learning process. The concept proposed in this study could be a suggestion to offer language learning consultancy in language courses in order to promote autonomous learning.
Downloads
References
Al-Marqini, M. (2019). Lernerautonomie im DaF-Unterricht für arabische Lernende. Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung metakognitiver Lernstrategien für die Förderung der Lernerautonomie. Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, DOI: 10.20378/irbo-54135
Bimmel, P. (2002). Motivation, Fremdsprache Deutsch, Heft 26, S.5. https://doi.org/10.37307/j.2194-1823.2002.26, S.5.
Brammerts, H., Calvert, M. & Kleppin, K. (2001). Ziele und Wege bei der individuellen Lernberatung. In Helmut Brammerts und Karin Kleppin. (Hrsg.). (2001). Selbstgesteuertes Lernen im Tandem. Ein Handbuch (S. 53-60). Tübingen: Stauffenburg.
Claußen, T. (2009). Strategientraining und Lernberatung: Auswirkungen auf das Kommunikations- und Lernerverhalten ausländischer Studierender an deutschen Hochschulen. Tübingen: Stauffenburg.
Decke-Cornill, H. & Küster, L. (2014). Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. Tübingen: Narr.
Eckstein, J. (2003). Leitbild „Treffpunkt Lernen “– Konturen eines Entwicklungsmodells für Einrichtungen der Erwachsenenbildung. In: R. Bergold, A. Mörchen, O. Schäffter (Hrsg.), Treffpunkt Lernen – Ansätze und Perspektiven für eine Öffnung und Weiterentwicklung von Erwachsenenbildungsinstitutionen. Band 1 Treffpunkt Lernen – ein lernendes Entwicklungsprojekt, S. 11-46. Recklinghausen.
Freire, P. (1973). Pädagogik der Unterdrückten. Bildung als Praxis der Freiheit. Rowohlt: Reinbek bei Hamburg.
Girotto, M., Andrés, A., & Arisó, A. (2021). Undergraduate Business Student’s Self-Assessment of Meta-Competencies in the Context of the Final Year Projects. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(4), 988- 1005. https://doi.org/10.46328/ijres.2143
Hardeland, H. (2016). Lerncoaching und Lernberatung. Lernende in ihrem Lernprozess wirksam begleiten und unterstützen. Ein Buch zur (Weiter-)Entwicklung der theoretischen und praktischen (Lern-)Coachingkompetenz. Baltmannsweiler: Schneider Verlag
Hofer, C. (2011). Lernen und Didaktik. Skizze eines konstruktivistischen Sprachenlernens. In: Schröttner, Barbara/Hofer, Christian (Hrsg.) Looking at Learning/Blicke auf das Lernen: Higher Education, Language, Place/Hochschule. Sprache. Ort. Münster/NewYork/München/Berlin: Waxmann, S. 113–126.
Kaiser, A., & Kaiser, R. (2018). Die Neue Didaktik. In A. Kaiser, R. Kaiser, A. Lambert, & K. Hohenstein (Hrsg.), Metakognition: Die Neue Didaktik: Megakognitiv fundiertes Lehren und Lernen ist Grundbildung (S.21-29). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Kemper, M., & Klein, R. (1998). Lernberatung. Verlag: Baltmannsweiler.
Klein, R., & Reutter, G. (2004). Lernberatung als Lernprozessbegleitung in der beruflichen Weiterbildung - Voraussetzungen auf der Einrichtungsebene; Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Frankfurt/Main.
Kleppin, K. (2003). „Sprachlernberatung: Zur Notwendigkeit eines eigenständigen Ausbildungs-moduls“. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 14 (1), 71–85.
Landmann, M., Perels, F., Otto, B., Schnick-Vollmer, K., & Schmitz, B. (2015). Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (Springer-Lehrbuch, Bd. 50) (S. 45–65). Berlin & Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_3
Lewin, K. (1982). Feldtheorie. Kurt-Lewin-Werkausgabe Bd. 4. Bern/Stuttgart.
Ludwig, J. (2006). Lernen und Lernberatung - im Internet? In: Hessische Blätter für Volksbildung, 4, S. 338-347.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Mazlume Demirci
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The work is provided under the terms of the Public Offer and of Creative Commons public license Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). This license allows unlimited persons to reproduce and share the Licensed Material in all media and formats. Any use of the Licensed Material shall contain an identification of its Creator(s) and must be for non-commercial purposes only.
